Adolescencia en Chile y el ejercicio temprano de la Ciudadanía. Un desafío cultural más que constitucional

Paola Arriola S.

A 17 años ya del restablecimiento del Estado Democrático en Chile, un sin fin de reajustes estructurales y culturales se han emprendido en nombre de la Democracia que perfila el actual régimen nacional, la cual tras el prefijo aún usado de “transición” se permite la convivencia de procesos ampliamente democráticos con otros que albergan aún el carácter autoritario propio de un régimen concentrador del poder.
Lo anterior no es más que una introducción provocadora a un espacio actoral del sistema político que hasta el pasado año 2006 era subestimado en su capacidad deliberativa, organizativa, en fin democrática. Este es el grupo de adolescentes chilenos, grupo de personas cuyas edades fluctúan entre los 13 y 18 años y coinciden con la cursación de la Enseñanza Secundaria...

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Política social de Infancia en Chile. Una clausura ciega a la diferenciación y a la libertad emergentes

Paola Arriola S.

El hombre luego de pasar a ser creador del orden social, dicho orden evoluciona hacia una diferenciación creciente y alienadora, explotando en la necesidad de un nuevo orden, el de la igualdad en la diferencia. Ello parece una dualidad incompatible, pero su pretensión es mucho más compleja y abarcativa. No es homogeneizar estilos de vida, pero si igualar las oportunidades1 de desarrollo.
Estos cambios en la visión del hombre, permiten reconocer la globalización de un importante principio para el desarrollo de la humanidad, el de la "Igualdad".
Toda esta dinámica se desarrolla en base a los cambios paradigmáticos en las ciencias sociales, en donde el dominio de la ciencia y la técnica en las esferas sociopolíticas, económicas y culturales de las naciones, es cuestionado por la crítica a la separación sustantiva de este en cuanto teoría y práctica. En donde los nuevos planteamientos invitan a superar dicha polarización y aunarla en pro de intervenciones sociales y políticas con fundamentos que encausen cambios sustentables en un mundo que grita a dos voces, ser diverso.

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Retraso lector: ¿Qué, por qué y cómo?

Tamara Urzúa S.

Resumen

Debido a la importancia que tiene el aprendizaje de la lectura no sólo para el éxito académico de los niños en la escuela, sino también para el desenvolvimiento en la vida y en nuestra sociedad, resulta importante conocer qué sucede con los niños que no aprenden a leer al mismo ritmo que sus pares, es decir, los que presentan retraso lector, así como las diferentes causas de ello, que pueden ser cognitivas, ambientales, metodológicas e incluso hereditarias. Asimismo, es fundamental para los educadores conocer las intervenciones que pueden llevarse a cabo con estos niños, especialmente en los primeros años de educación. Diferentes autores proponen diferentes intervenciones, considerando el desarrollo de distintos aspectos, así como también los métodos de enseñanza y los materiales que se ocuparán, de modo que niños y niñas tengan éxito y sean aprendices felices.

Palabras clave: Retraso lector, factores causales, intervención, estrategias.

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¿Quienes somos?

Creacciones está conformada por un grupo multidisciplinario de profesionales y futuros profesionales del área social y carreras afines, con Sociólogos, Trabajadores Sociales, Psicólogos, Educadores, Enfermeras e Ingenieros Agrónomos y Civiles Industriales, entre otros, que persiguen abordar realidades sociales en riesgo, a través de apuestas que logren una real y comprometida superación de condiciones sociales u organizacionales adversas.

Las Competencias de Creacciones dicen relación con las siguientes:

• Diseñar, organizar, y gestionar proyectos de investigación o diagnósticos de naturaleza cuantitativa y cualitativa. En este sentido sobresale por el dominio de técnicas como Encuestas sociales, Focus Group, entrevistas en profundidad, análisis de datos, análisis de contenido, construcción de cuestionarios, etc.
• Desarrollar una Evaluación de Proyecto idónea al caso (de proceso, de impacto, etc.), incluida en todos los proyectos realizados como política interna de la Ong.
• Proporcionar asesoría a las autoridades públicas y privadas a través de talleres, jornadas de capacitación, evaluación de licitaciones, asesoría técnica, entre otros.
• Diseñar y gestionar Proyectos Sociales o de Investigación en áreas Específicas como Salud, Deporte, Medio Ambiente, Desarrollo Comunitario y Educación.
• Diseñar y gestionar Proyectos Sociales o de Investigación en áreas Transversales como género, VIF, desarrollo organizacional, infancia, desarrollo comunitario, activación de redes sociales, participación social, cultura, entre otras.
• Ofrecer estrategias de Capacitación al sector público y privado.
• Proyectar los conocimientos de sus integrantes, a través de la publicación de artículos y columnas de opinión experta.

Cabe destacar que las áreas de competencias de Creacciones se diversifican en la medida de que sus profesionales son diversos.

A través de estas acciones Creacciones espera contribuir a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos, disminuir la pobreza y situaciones de riesgo social. Visto así, serán el compromiso con la justicia y equidad social, la vocación y la creatividad, las virtudes que perfilan nuestra ONG y a sus integrantes.

La Ong adquiere su personalidad Jurídica en Agosto del año 2006, cuyo Representante Legal es el Sr. Luciano Pavéz Cuevas, R.U.T. Nº 15.338.034-1. Creacciones tiene su domicilio legal en San Bernardo, con oficina en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Central, ubicada en Carlos Silva Vildósola 9783, La Reina.